Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования
Костомукшского городского округа
«Детская музыкальная школа им. Г. А. Вавилова»

Принято
педагогическим советом МКУ ДО КГО
«ДМШ им. Г. А. Вавилова»
Протокол № 1 от 30.08.2021 г.

Утверждаю
И. о. директора МКУ ДО КГО
«ДМШ им. Г. А. Вавилова»
______________ И. С. Полуянцевич
Приказ по ОД №25 от 31.08.2021 г.

Рабочая программа учебного предмета по выбору
«Общий курс фортепиано»
Срок реализации: 1 год
Дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы художественной направленности
«Струнные инструменты» 6 лет обучения
Возраст обучающихся: 6,5-18 лет

Составители:
- преподаватель МКУ ДО КГО
«ДМШ им. Г. А. Вавилова» Якимук Н. С.;
- методист МКУ ДО КГО
«ДМШ им. Г. А. Вавилова» Евстифеева Е. В.

г. Костомукша
2021 г.

I. Пояснительная записка
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
Программа учебного предмета «Общий курс фортепиано» разработана с учетом многолетнего
педагогического опыта в области исполнительства на фортепиано в ДМШ. Представленная
программа может реализовываться как продолжение обучения по общему курсу фортепиано в 6
классе ДМШ струнного отделения, как предмет по выбору.
Учебный предмет по выбору направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков
игры на фортепиано, получение ими художественного образования, а также на эстетическое
воспитание и духовно- нравственное развитие обучающегося. Учебный предмет расширяет
представления обучающихся об исполнительском искусстве, формирует специальные
исполнительские умения и навыки. Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную
грамотность, чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и
необходимые навыки самостоятельной работы. Предмет наряду с другими предметами учебного
плана является одним из звеньев музыкального воспитания обучающихся-инструменталистов.
Образовательное учреждение имеет право реализовать программу в сокращенные сроки, а также по
индивидуальным учебным планам.
Программа имеет художественную направленность и основывается на принципе
вариативности для различных возрастных категорий детей, обеспечивает развитие творческих
способностей, формирует устойчивый интерес к творческой деятельности. Актуальность
предлагаемой дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы определяется
запросом со стороны обучающихся на программы художественного развития.
Новизна программы:
- формирование общей культуры обучающихся, эстетического вкуса, культуры свободного досуга;
- привлечение детей к художественному образованию;
- развитие целеустремленности, трудолюбия, формирование способности к самостоятельным
поступкам и принятию ответственности за их результаты;
- выявление и развитие способностей ребенка, формирование потребности самовыражения через
творчество.
Программа составлена с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, и
направлена на:
- создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовнонравственного развития детей;
- развитие мотивации личности ребёнка к познанию и творчеству;
- приобретение детьми опыта творческой деятельности;
- овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира.
Адресат программы. В основе концепции общеразвивающего образования в ДМШ лежит
принцип индивидуального подхода и вариативности в зависимости от способностей и возможностей
детей, возраст обучающихся может варьироваться.
Педагогическая целесообразность:
- программа дает возможность преподавателю осуществить дифференцированный подход к каждому
ребенку, наиболее точно определить перспективы развития и организовать учебный процесс с учетом
индивидуальных, возрастных и музыкальных способностей обучающихся;
- занятия способствуют приобщению к мировому и национальному культурному наследию.
Срок реализации учебного предмета.
Срок обучения составляет 1 год. Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая.
Учебный год делится на 4 четверти. Продолжительность учебного года составляет 39 недель.
Продолжительность занятий - 35 недель в год.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на

реализацию учебного предмета.
Общая трудоемкость учебного предмета составляет 52,5 часа. Из них: 17,5 часов – аудиторные
занятия, 35 часов – самостоятельная работа, направленная на изучение предмета (выполнение
домашнего задания обучающимися, посещение обучающимися учреждений культуры – филармоний,
театров, концертных залов, музеев, участие детей в творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности).
Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:
• Аудиторные занятия
для обучающихся 6 класса – по 0,5 часа в неделю;
• Самостоятельная работа (внеаудиторная нагрузка)
для обучающихся 6 класса – от 1 часа в неделю.
Сведения о затратах учебного времени
Вид учебной работы, нагрузки
Затраты учебного времени
Класс
6
Полугодия
11
12
Количество недель
16
19
Аудиторные занятия
8
9,5
Внеаудиторная (самостоятельная работа)
16
19
Максимальная учебная нагрузка
24
28,5

Всего часов
17,5
35
52,5

Форма проведения учебных аудиторных занятий - индивидуальная, рекомендуемая
продолжительность урока – 20 минут.
Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать обучающегося, его
музыкальные возможности, трудоспособность, эмоционально-психологические особенности.
Цель и задачи учебного предмета.
Цель - развитие музыкально-творческих способностей обучающегося в области фортепианного
исполнительства.
Задачи:
 развитие общей музыкальной грамотности обучающегося и расширение его музыкального
кругозора, а также воспитание в нем любви к классической музыке и музыкальному творчеству;
 ознакомление с комплексом исполнительских навыков и умений игры на фортепиано с
учетом возможностей и способностей обучающегося; овладение основными видами штрихов- non
legato, legato, staccato;
 развитие музыкальных способностей: ритма, слуха, памяти, музыкальности,
эмоциональности;
 овладение основами музыкальной грамоты, необходимыми для владения инструментом
фортепиано в рамках программных требований;
 обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом, чтению с листа
нетрудного текста, игре в ансамбле;
 владение средствами музыкальной выразительности: звукоизвлечением, штрихами,
фразировкой, динамикой, педализацией.
Обоснование структуры учебного предмета.
Программа содержит следующие разделы:
 сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
 распределение учебного материала по годам обучения;






описание дидактических единиц учебного предмета;
требования к уровню подготовки обучающихся;
формы и методы контроля, система оценок;
методическое обеспечение учебного процесса.

Методы обучения.
При работе с обучающимся преподаватель использует следующие методы:
 словесные (объяснение, беседа, рассказ);
 наглядно-слуховой метод (показ с демонстрацией пианистических приемов, наблюдение);
 эмоциональный (подбор ассоциаций, образных сравнений);
 практические методы обучения (работа на инструменте над упражнениями, чтением с листа,
исполнением музыкальных произведений).
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
Материально-техническая база соответствует санитарным и противопожарным нормам,
нормам охраны труда. Учебные кабинеты для занятий оснащены роялями или пианино и имеют
площади не менее 6 кв. метров. Помещения имеют достаточную звукоизоляцию, своевременно
ремонтируются, обставлены учебной мебелью. В ДМШ имеется концертный зал с концертным
роялем. Пианино и рояли регулярно обслуживаются реставратором музыкальных инструментов.
Техническими условиями для реализации программы является наличие:
- хорошо освещенных учебных кабинетов;
- музыкальных инструментов - пианино или рояля, подставок для ног;
- письменного стола и стульев для преподавателя и обучающихся, шкафов для хранения нот и
методической литературы.
Учебно-методическими условиями для реализации программы являются наличие:
- нотной литературы, учебных сборников и пособий;
- методической литературы.
II.
Содержание учебного предмета.
Виды внеаудиторной работы:
- выполнение домашнего задания;
- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.).
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои
дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.
Годовые требования по классам.
4 год обучения (6 класс, предмет по выбору)
В репертуаре появляются более объёмные произведения. В течение года обучающийся должен
изучить 4-6 пьес, этюд, 1 ансамбль, рекомендовано пройти 1 пьесу с элементами полифонии,
рекомендовано ознакомиться с произведением крупной формы.
Аттестация проводится в конце каждой четверти: в 1, 2, 3 четвертях по результатам текущего
контроля, в 4 четверти проводится аттестация в виде контрольного урока с оценкой.
Ожидаемые результаты: на контрольном уроке, в 4 четверти, обучающийся должен исполнить
2 разнохарактерных произведения.
Примерная сложность:
Лемуан А. Этюды (на выбор)
Черни К. Этюды (на выбор)
Майкапар А. Вальс
Беркович Г. Вариации
Барток Б. Пьеса

Шостакович Д. Пьесы (на выбор)
Хаслингер Т. Сонатина До мажор
Гречанинов А. Пьесы (на выбор)
Кабалевский Д. Пьесы (на выбор)
III. Требования к уровню подготовки обучающихся.
Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного
предмета и включает следующие знания, умения, навыки:
 знание инструментальных и художественных особенностей и возможностей фортепиано;
 знания музыкальной терминологии;
 умения самостоятельного разбора и разучивания на фортепиано несложного музыкального
произведения;
 умения использовать теоретические знания при игре на фортепиано;
 навыки чтения с листа легкого музыкального текста;
 навыки (первоначальные) игры в фортепианном ансамбле;
 первичные навыки в области теоретического анализа исполняемых произведений.
IV. Формы и методы контроля, система оценок.
Аттестация.
Оценка качества реализации учебного предмета включает в себя текущий контроль
успеваемости и промежуточную аттестацию обучающегося в конце каждого учебного года с 3 по 5
классы. В 6 классе, учебный предмет по выбору, аттестация обучающегося проводится в конце
учебного года, в виде зачета.
Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, на ответственную
подготовку домашнего задания, правильную организацию самостоятельной работы, имеет
воспитательные цели, носит стимулирующий характер. Текущий контроль над работой
обучающегося осуществляет преподаватель, отражая в оценках достижения обучающегося, темпы его
продвижения в освоении материала, качество выполнения заданий и т. п. Одной из форм текущего
контроля может стать контрольный урок без присутствия комиссии. На основании результатов
текущего контроля, выставляется четвертная отметка. Текущая аттестация проводится за счет
времени аудиторных занятий на всем протяжении обучения.
Формой промежуточной аттестации может быть зачёт, а также прослушивание, выступление
в концерте или участие в каких-либо других творческих мероприятиях. По завершении изучения
предмета проводится аттестация в конце 5 класса, выставляется оценка, которая заносится в
свидетельство об окончании образовательного учреждения. В 6 классе, учебный предмет по выбору,
при посещении предмета, оценка также заносится в свидетельство об окончании образовательного
учреждения как предмет по выбору «Общий курс фортепиано».
Критерии оценок.
По итогам исполнения программы на контрольном уроке/зачете, выставляется оценка по
пятибалльной шкале:
Оценка
Критерии оценивания выступления
5 («отлично»)
предусматривает исполнение программы наизусть, выразительно;
отличное знание текста, владение необходимыми техническими
приемами, штрихами; хорошее звукоизвлечение, понимание стиля
исполняемого произведения; использование художественно оправданных
технических приемов, позволяющих создавать художественный образ,
соответствующий авторскому замыслу
4 («хорошо»)
программа соответствует году обучения, грамотное исполнение наизусть
с наличием мелких технических недочетов, небольшое несоответствие
темпа, неполное донесение образа исполняемого произведения

программа не соответствует году обучения, при исполнении наизусть
обнаружено плохое знание нотного текста, технические ошибки, характер
произведения не выявлен
2
незнание наизусть нотного текста, слабое владение навыками игры на
(«неудовлетворительно») инструменте, подразумевающее плохую посещаемость занятий и слабую
самостоятельную работу
В критерии оценки уровня исполнения должны входить следующие составляющие:
-стабильность исполнения;
-выразительность исполнения.
3
(«удовлетворительно»)

V.
Методическое обеспечение учебного процесса.
Методические рекомендации преподавателям.
Предлагаемые репертуарные списки, требования по технике, программы контрольных уроков
являются примерными, предполагают дополнение, варьирование со стороны преподавателей в
соответствии с их методическими установками, а также с возможностями и способностями
конкретного обучающегося. В зависимости от желания преподавателя и способностей обучающегося
репертуар может изменяться и дополняться. В течение учебного года успешно занимающиеся
обучающиеся имеют возможность выступать на классных и отчетных концертах.
В работе с обучающимися используется основная форма учебной и воспитательной работы –
индивидуальный урок с преподавателем. Он включает совместную работу преподавателя и
обучающегося над музыкальным материалом, проверку домашнего задания, рекомендации по
проведению дальнейшей самостоятельной работы с целью достижения обучающимся наилучших
результатов в освоении учебного предмета. Содержание урока зависит от конкретных творческих
задач, от индивидуальности обучающегося и преподавателя.
Работа в классе должна сочетать словесное объяснение материала с показом на инструменте
фрагментов изучаемого музыкального произведения. Преподаватель должен вести постоянную
работу над качеством звука, развитием чувства ритма, средствами выразительности.
Работа с обучающимся включает:
 решение учебных задач- координация рук, пальцев, наработка аппликатурных и
позиционных навыков, освоение приемов педализации;
 работа над приемами звукоизвлечения;
 тренировка художественно-исполнительских навыков: работа над фразировкой, динамикой;
 формирование теоретических знаний: знакомство с тональностью, интервалами и др.;
 разъяснение обучающемуся принципов оптимально продуктивной самостоятельной работы
над музыкальным произведением.
В работе с обучающимися преподавателю необходимо придерживаться основных принципов
обучения: последовательности, постепенности, доступности, наглядности в изучении предмета. В
процессе обучения нужно учитывать индивидуальные особенности обучающегося, степень его
музыкальных способностей и уровень его подготовки на данном этапе.
Важнейшим фактором, способствующим правильной организации учебного процесса,
повышению эффективности воспитательной работы и успешному развитию музыкальноисполнительских данных обучающегося является планирование учебной работы и продуманный
подбор репертуара. В работе преподавателю необходимо использовать произведения различных эпох,
форм, жанров, направлений для расширения музыкального кругозора обучающегося и воспитания в
нем интереса к музыкальному творчеству.
Основной принцип работы: сложность изучаемых произведений не должна превышать
возможности обучающегося.
Важно сочетать изучение небольшого количества относительно сложных произведений,
включающих в себя новые, более трудные технические приемы и исполнительские задачи, с
прохождением большого числа довольно легких произведений, доступных для быстрого разучивания,

закрепляющих усвоенные навыки и доставляющие удовольствие в процессе музицирования.
Важную роль в освоении игры на фортепиано играет навык чтения с листа. Владение этим
навыком позволяет более свободно ориентироваться в незнакомом тексте, развивает слуховые,
координационные, ритмические способности обучающегося. В конечном итоге, эта практика
способствует более свободному владению инструментом, умению быстро и грамотно изучить новый
материал.
Часто необходим показ - игра нового материала, разбор и объяснение штрихов, аппликатуры,
нюансов, фразировки, выразительности музыкальной интонации и т.п. Важна игра в ансамбле с
обучающимся: в начальных классах обучающийся играет партию одной руки, преподаватель другой. В дальнейшем исполняются ансамбли в 4 руки.
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся.
Самостоятельные занятия должны быть построены таким образом, чтобы при наименьших
затратах времени и усилий, достичь поставленных задач и быть осознанными и результативными.
Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом методической
целесообразности, минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения
детьми программ общего образования. Рекомендуемый объем времени на выполнение
самостоятельной работы, с учетом сложившихся педагогических традиций – от 1 часа в неделю. Для
организации домашних занятий обязательным условием является наличие дома у обучающегося
музыкального инструмента, а также наличие у него нотного материала.
Самостоятельные занятия должны быть регулярными. Они должны проходить при хорошем
физическом состоянии обучающегося, занятия при повышенной температуре и плохом самочувствии
опасны для здоровья и не продуктивны.
Преподавателю следует разъяснить обучающемуся, как распределить по времени работу над
разучиваемыми произведениями, указать очередность работы, выделить наиболее проблемные места
данных произведениях, посоветовать способы их отработки.
Самостоятельные домашние занятия обучающегося предполагают продолжение работы над
освоением произведения, которая была начата в классе под руководством преподавателя.
Выполнение домашнего задания - это работа над деталями исполнения (звуком, техническими
трудностями, педализацией, динамикой, нюансировкой), а также запоминание и исполнение
произведений наизусть. Для плодотворной и результативной самостоятельной работы обучающемуся
необходимо получить точную формулировку посильного для него домашнего задания, которое будет
записано преподавателем в дневник обучающегося.
Методическое обеспечение и обоснование времени внеаудиторной (самостоятельной) работы
обучающихся.
Для полноценного усвоения материала предусмотрена самостоятельная работа, на которую
отводится от 1 часа в неделю. Самостоятельная работа выполняется в форме домашних заданий
(работа с нотным текстом, чтение литературы). Выполнение самостоятельной работы (домашнего
задания) проверяется преподавателем на уроке.
Самостоятельная работа включать разные формы работы:
-прослушивание и просмотр видеоматериала в сети интернет;
-подготовка к контрольному уроку;
- поиск необходимой информации в сети интернет;
- выполнение индивидуальных заданий, направленных на развитие у обучающихся
самостоятельности и инициативы;
- работа с учебником, дополнительной литературой.
Самостоятельные занятия являются необходимым условием для успешного овладения игры на
фортепиано.
Объем задания должен быть посильным для обучающегося. Необходимо разъяснить
обучающимся, что домашние занятия должны быть регулярными от урока к уроку, ежедневными или

через день.
Информационное обеспечение. С целью создания широкого, постоянного и устойчивого доступа
всех участников образовательных отношений к любой информации, связанной с реализацией
основной образовательной программы, достижением планируемых результатов, организацией
образовательной деятельности, обеспечивается:
- функционирование сайта детской музыкальной школы им. Г. А. Вавилова (имеется версия для
слабовидящих);
- страница ДМШ им. Г. А. Вавилова в контакте;
- информация в газетах (в интернете): статьи, фото и иное.
Информационное обеспечение (аудио-, видео-, фото-, интернет источники) актуальны и
обеспечивают достижение планируемых результатов.
VI. Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Внедрение дистанционного обучения позволяет ДМШ расширить свои возможности в
осуществлении образовательной деятельности в различных условиях, в том числе при изменении
режимов работы ДМШ (по климатическим, санитарно-эпидемиологическим и другим причинам), в
обеспечении эффективной самостоятельной работы обучающихся в период каникулярного времени, в
создании условий для разработки индивидуальных траекторий обучения детей.
Формы обучения: лекции, онлайн-уроки, онлайн-консультации, онлайн-конференции, вебинар и
другое.
Материально -техническое обеспечение.
При реализации образовательных программ необходимо:
- рабочее место;
- интернет;
- ноутбук, компьютер, колонки;
- средства для организации учебных коммуникаций: коммуникационные сервисы социальной
сети «ВКонтакте»; мессенджеры (Skype, Viber, WhatsApp); облачные сервисы Яндекс, Mail, Google .
Сотовая связь.
Применение дистанционных технологий обучения.
К способам использования дистанционных образовательных технологий можно отнести
следующие:
- дистанционную поддержку обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
- дистанционные консультации;
- организацию самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся в каникулярный период,
период карантина;
- реализацию индивидуальных учебных планов с использованием дистанционного обучения;
- организацию занятий с использованием дистанционных образовательных технологий для
пропускающих школьные уроки детей по причинам болезни.
VII. Программа творческой, методической и культурно-просветительской деятельности.
Программа творческой, методической и культурно-просветительской деятельности
разрабатывается ДМШ им. Г. А. Вавилова на каждый учебный год самостоятельно и входит в годовой
план работы ДМШ.
Высокое качество образования, его доступность, открытость, привлекательность для
обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное
развитие, эстетическое воспитание и художественное становление личности обеспечиваются
созданием в образовательном учреждении комфортной, развивающей образовательной среды,
включающей организацию творческой деятельности обучающихся путём проведения творческих
мероприятий (конкурсов, фестивалей, мастер-классов, олимпиад, концертов, творческих вечеров и
др.).

Методическая работа ДМШ представляет собой систему мероприятий, проводимых
коллективом в целях овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы, творческого
применения их на уроках и во внеклассной работе, поиска новых, наиболее рациональных и
эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательного процесса.
Цель методической работы - непрерывное совершенствование профессиональной
компетентности преподавателей дополнительного образования и совершенствование их деятельности
с учетом основных направлений инновационной работы в музыкальной школе. В рамках
методической деятельности школы проводятся следующие мероприятия:
- разработка педагогами школы собственных методических разработок;
- регулярное ознакомление с новой методической литературой;
- организация взаимодействия методических объединений школы в решении общих методических
проблем;
- использование различных форм методической работы: взаимопосещение уроков среди
преподавателей школы, проведение открытых уроков;
- знакомство и внедрение передового педагогического опыта других регионов;
- повышение качества педагогической и методической работы через систематическое участие
преподавателей в методических мероприятиях (мастер-классы, конкурсы, концерты, творческие
отчеты, конференции, форумы), а также обобщение опыта педагогической и методической работы
педагогического коллектива школы: педагогические советы, открытые уроки, публикации, курсы
повышения квалификации и иное.
Культурно-просветительская деятельность школы становится инструментом расширения
единого открытого культурного пространства и тесно соприкасается с творческой деятельностью.
Основными целями культурно-просветительской деятельности являются: развитие эстетического
вкуса и расширение кругозора слушателей (детской аудитории); повышение уровня исполнительской
культуры обучающихся; развитие форм содержательного досуга. Концерты: общешкольные, в рамках
проектов, внешкольная концертная деятельность.
VIII. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
Список рекомендуемой нотной литературы
Альбом легких переложений для ф-но в 4 руки. Вып. 2/сост.Э.Денисов,1962
Артоболевская А. Первая встреча с музыкой: Учебное пособие. М.: Российское музыкальное
издательство, 1996
Ветлугина Н. Музыкальный букварь. -М., Музыка, 1987
Веселые нотки. Сборник пьес для ф-но, 3-4 кл. ДМШ, вып. 1: Учебно-метод. пособие, сост. С.А.
Барсукова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007
Гаммы и арпеджио в 2-х ч. Сост. Ширинская Н.- М.,Музыка, 2006
Лешгорн
А. Избранные этюды. Соч.65, соч.66
Милич Б.
Фортепиано 3,4 кл. Кифара, 2012, 2013
Музицирование для детей и взрослых, вып.2: Учебное пособие/ сост. Барахтин Ю.В. – Н: Окарина,
2008
Музыкальная коллекция, 2-3 классы ДМШ. Сборник пьес для ф-но./Учебно-метод. пособие. Сост.
Хрестоматия для ф-но, 3 кл. ДМШ: Учебник/ сост. Н.А.Любомудров, К.С.Сорокин, А.А.Туманян,
редактор С.Диденко. – М.: Музыка, 1983
Хрестоматия для ф-но, 3 кл. ДМШ: Учебник /сост. А.Бакулов, К.Сорокин. – М.: Музыка, 1990
Хрестоматия для ф-но, 4 кл ДМШ: Учебник /сост. А.Бакулов, К.Сорокин. – М.: Музыка, 1990
Хромушин О.Джазовые композиции в репертуаре ДМШ. Изд. «Северный олень», СПб, 1994
Чайковский П.
Детский альбом: Соч.39. – М.: Музыка 2006
Школа игры на ф-но: Учебник/ сост. А.Николаев, В.Натансон. – М.: Музыка, 2011
Список рекомендуемой методической литературы
1.Алексеев А. Методика обучения игре на ф-но. 3-е изд. Москва, 1978

2. Асафьев Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. М.-Л., 1965
3. Баренбойм Л. «Путь к музицированию». 2- е изд. Ленинград, 1979
4. Гофман И. «Фортепианная игра: Ответы на вопросы о фортепианной игре». Москва, 1961
6. Коган Г. «Работа пианиста». Москва, 1953
7. Метнер Н. «Повседневная работа пианиста и композитора», Москва, 1963
8. Нейгауз Г. «Об искусстве фортепианной игры», 5 изд. Москва, 1987
9. Петрушин В. «Музыкальная психология». Москва, 1997
10. Тимакин Е. М. «Навыки координации в развитии пианиста». – М., «Советский композитор», 1987