Индивидуальный ансамбль НО 8ОП

Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования
Костомукшского городского округа
«Детская музыкальная школа им. Г. А. Вавилова»

Дополнительная предпрофессиональная
общеобразовательная программа
в области музыкального искусства «Народные инструменты».
Предметная область
В.00. Вариативная часть

Программа по учебному предмету
В.00.УП.02 «Индивидуальный ансамбль»

г. Костомукша
2020 г.
1

Разработчики:
- преподаватели МКУ ДО КГО «ДМШ им. Г. А. Вавилова»: Шалаева Л. Ф.,
Алтабаева С.Н., Гречишников А. А., Гречишникова Г. Н.;
- методист МКУ ДО КГО «ДМШ им. Г. А. Вавилова» Евстифеева Е. В.

Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
- Срок реализации учебного предмета
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения
на реализацию учебного предмета
- Форма проведения учебных аудиторных занятий
- Цель и задачи учебного предмета
- Обоснование структуры программы учебного предмета
- Методы обучения
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
II. Содержание учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени
- Годовые требования по классам
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация
- Критерии оценок
V. Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам
- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
- Методическое обеспечение и обоснование времени внеаудиторной (самостоятельной)
работы обучающихся
VI. Применение электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий
VII. Программа творческой, методической и культурно-просветительской
деятельности
VIII. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
- Список рекомендуемой нотной литературы
- Список рекомендуемой методической литературы

I.
Пояснительная записка.
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
Программа учебного предмета «Индивидуальный ансамбль» разработана на основе
и
с
учетом
федеральных
государственных
требований
к
дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального
искусства «Народные инструменты».
В общей системе профессионального музыкального образования значительное место
отводится как к сольному исполнительству ансамбля так и к коллективным видам
музицирования: ансамблю, оркестру. В последние годы увеличилось число различных по
составу ансамблей: как учебных, так и профессиональных.
Навыки коллективного музицирования формируются и развиваются на основе и
параллельно с уже приобретенными знаниями в классе по специальности.
Данная программа разработана для ансамбля народных инструментов.
Срок реализации учебного предмета «Индивидуальный ансамбль».
Реализации данной программы осуществляется с 4 по 8 классы.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию предмета «Индивидуальный ансамбль»:
Класс
с 4 по 8 классы
Максимальная учебная нагрузка (в часах)
165
Количество часов на аудиторные занятия
82,5
Количество часов на внеаудиторные занятия
82,5
Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная. Рекомендуемая
продолжительность урока - 20 минут.
Цель и задачи учебного предмета.
Цель - развитие музыкально-творческих способностей обучающегося на основе
приобретенных им знаний, умений и навыков в области ансамблевого исполнительства.









Задачи:
стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой
активности при игре в ансамбле;
формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков, необходимых для
ансамблевого музицирования;
расширение кругозора обучающегося путем ознакомления с ансамблевым репертуаром;
решение коммуникативных задач (совместное творчество обучающихся разного возраста,
влияющее на их творческое развитие, умение общаться в процессе совместного
музицирования, оценивать игру друг друга);
развитие чувства ансамбля (чувства партнерства при игре в ансамбле), артистизма и
музыкальности;
обучение навыкам самостоятельной работы, а также навыкам чтения с листа в ансамбле;
приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений в
сфере ансамблевого музицирования;
формирование у наиболее одаренных выпускников профессионального исполнительского
комплекса пианиста-солиста камерного ансамбля.
Учебный предмет «Индивидуальный ансамбль» неразрывно связан с учебным
предметом «Специальность», а также со всеми предметами дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области искусства "Народные
инструменты".
4

Занятия в ансамбле – накопление опыта коллективного музицирования, ступень для
подготовки игры в оркестре.
Обоснование структуры учебного предмета.
Программа содержит следующие разделы:
- пояснительная записка;
- содержание учебного предмета;
- требования к уровню подготовки обучающихся;
- формы и методы контроля, критерии оценок;
- методическое обеспечение учебного процесса;
- применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;
- программа творческой, методической и культурно-просветительской деятельности;
- список рекомендуемой нотной и методической литературы.






Методы обучения.
Выбор методов обучения по предмету зависит от:
возраста обучающихся;
их индивидуальных способностей;
от состава ансамбля;
от количества участников ансамбля.
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются
следующие методы обучения:
- словесный (рассказ, объяснение);
- метод показа;
- частично – поисковый (ученики участвуют в поисках решения поставленной задачи).
Предложенные методы работы с ансамблем народных инструментов в рамках
предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при
реализации поставленных целей и зада учебного предмета и основаны на проверенных
методиках и сложившихся традициях ансамблевого исполнительства на русских народных
инструментах.
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
Материально-техническая база соответствует санитарным и противопожарным
нормам, нормам охраны труда. Учебные кабинеты для занятий в соответствии с
федеральными государственными требованиями оснащены роялями или пианино и имеют
площади не менее 6 кв. метров. Помещения имеют достаточную звукоизоляцию,
своевременно ремонтируются, обставлены учебной мебелью. В ДМШ имеется концертный
зал с концертным роялем. Пианино и рояли регулярно обслуживаются реставратором
музыкальных инструментов.
Техническими условиями для реализации программы является наличие:
- хорошо освещенных учебных кабинетов;
- музыкальных инструментов;
- письменного стола и стульев для преподавателя и обучающихся, шкафов для
хранения нот и методической литературы;
- проигрывающего устройства для прослушивания CD- и DVD-дисков (переносной
ноутбук, магнитофон);
- пюпитров.
Учебно-методическими условиями для реализации Программы являются наличие:
- нотной литературы, учебных сборников и пособий;
- методической литературы;
- дидактических материалов (наглядные пособия, портреты композиторов, таблицы,
карточки и т.д.);
5

- фонотеки и видеотеки (музыкальные произведения для прослушивания на уроке при
наличии ноутбука).
II. Содержание учебного предмета.
В классе индивидуального ансамбля практикуется унисонная форма музицирования.
При наличии инструментов в учебном заведении и при наличии достаточного числа
обучающихся возможно дублирование определенных партий по усмотрению руководителя
ансамбля.
Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета «Индивидуальный ансамбль»
Распределение по годам обучения
Классы
Продолжительность
занятий (в неделях)

учебных -

0,5

Количество
часов
аудиторные занятия (в неделю)
Общее количество часов
аудиторные занятия

на на

82,5

Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом сложившихся
педагогических традиций и методической целесообразности.
Виды внеаудиторной работы:
- выполнение домашнего задания;
- подготовка к концертным выступлениям;
- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и
др.);
- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности образовательного учреждения и др.
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет
свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного
материала.
Требования по годам обучения.
В индивидуальной ансамблевой игре так же, как и в сольном исполнительстве,
требуются определенные музыкально-технические навыки владения инструментом,
навыки совместной игры, такие, как:
 сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества
- ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре
единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;
 навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого
исполнительства, обусловленных художественным содержанием и особенностями формы,
жанра и стиля музыкального произведения.
Четвертый класс (0,5 часа в неделю)
В конце каждого полугодия проводится зачёт по ансамблю, или каждое выступление
ансамбля (отчётный концерт школы, конкурс и т.п.) являются одновременно зачетом.
Полугодие Сроки
Репертуар
Прогнозируемый результат
Декабрь зачет в 2 произведения
Передача
образа
и
стиля
классе
различных по жанру музыкального
произведения,
1
и стилю
хорошее слышание своей партии,
6

Апрель-май
Зачет в классе

2 произведения
различных по жанру
и стилю

выразительность

Пьесы для домр:
1. Мендельсон Ф. - «У колыбели»
2. Рамо Ж. - Менуэт
3. Даргомыжский А. – «Ванька – Танька»
4. «Ты не стой, не стой, колодец». Обр. русской народной песни. А Лядова
Пьесы для баяна, аккордеона:
Р.н.п. «Вдоль по Питерской» (обр. Иванова В.)
Грачёв В. «Лирический вальс»
Чайковский П. «Хор девушек» из оперы «Евгений Онегин»
«Волжские напевы»
Чайковский П. «Сладкая грёза»
Бах И.С. «Ария»
Пятый класс (0,5 часа в неделю)
В конце каждого полугодия проводится зачёт по ансамблю, или каждое выступление
ансамбля (отчётный концерт школы, конкурс и т.п.) являются одновременно зачетом.
Полугодие
Сроки
Репертуар
Прогнозируемый результат
Декабрь зачет в 2 произведения
Передача
образа
и
стиля
классе
различных по жанру музыкального
произведения,
1
и стилю
хорошее слышание своей партии,
выразительность
Апрель-май
2 произведения
Зачет в классе
различных по жанру
2
и стилю
Пьесы для домр:
1. Фибих З. «Поэма»
2. Пёэрль П. «Три танца»
3. Корелли А. «В темпе менуэта»
4. Польдяев В. Гавот
5. Дербенко Е. «Лирическое настроение»
6. Шостакович Д. «Детская полька»
Пьесы для баяна, аккордеона:
Белорусская народная песня «Перепёлочка» (обр. Левиной Э.)
Чайковский П. «Старинная французская песня»
Щуровский Ю. «Канон»
Русская народная песня «Ах ты, ноченька» (обр. Онегина А.)
Мотов В. «Хороводная»
Шестой класс (0,5 часа в неделю)
В конце каждого полугодия проводится зачёт по ансамблю, или каждое выступление
ансамбля (отчётный концерт школы, конкурс и т.п.) являются одновременно зачетом.
Полугодие
Сроки
Репертуар
Прогнозируемый результат
Декабрь зачет в 2 произведения
Передача
образа
и
стиля
классе
различных
по
жанру
музыкального
произведения,
1
и стилю
хорошее слышание своей партии,
7

Апрель-май
Зачет в классе

2 произведения
различных по жанру
и стилю

выразительность

Пьесы для домр:
1. Корелли А. Гавот из Камерной сонаты
2. Цинцадзе С. Мелодия
Пьесы для баяна, аккордеона:
Украинская народная песня – танец «Горлиця»
Глинка М. «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила»
«Русский танец»
Русская народная песня «Лучинушка» (обр. Мотова В.)
Глиэр Р. «Хоровод» из балета «Медный всадник»
Седьмой класс (0,5 часа в неделю)
В конце каждого полугодия проводится зачёт по ансамблю, или каждое выступление
ансамбля (отчётный концерт школы, конкурс и т.п.) являются одновременно зачетом.
Полугодие
Сроки
Репертуар
Прогнозируемый результат
Декабрь зачет в 2-3 произведения
Передача
образа
и
стиля
классе
различных по жанру музыкального
произведения,
1
и стилю
хорошее слышание своей партии,
выразительность
Апрель-май
2-3 произведения
Зачет в классе
различных по жанру
2
и стилю
Пьесы для домр:
1. Корелли А. «Прелюдия» и «Куранта» из «Камерной сонаты»
2. Петров А. Вальс из кинофильма «Берегись автомобиля»
3.Польдяев В. Хоровод
Пьесы для баяна, аккордеона:
Р.н.п. «Ой, да ты калинушка»
Холминов А. «Песня»
Лядов А. «Прелюдия»
Р.н.п. «Да во городе» (обр. Суркова А.)
«Полька» (обр. Мотова В.)
Восьмой класс (0,5 часа в неделю)
В конце каждого полугодия проводится зачёт по ансамблю, или каждое выступление
ансамбля (отчётный концерт школы, конкурс и т.п.) являются одновременно зачетом.
Полугодие
Сроки
Репертуар
Прогнозируемый результат
Декабрь зачет в 2-3 произведения
Передача
образа
и
стиля
классе
различных по жанру музыкального
произведения,
1
и стилю
хорошее слышание своей партии,
выразительность
Апрель-май
2-3 произведения
Зачет в классе
различных по жанру
2
и стилю
Пьесы для домр:
1. Онеггер А. Дуэт из «Маленькой сюиты»
2. Глазунов А. Гавот из балета « Барышня – служанка»
8

3. Цыганков А. « Под гармошку»
Пьесы для баяна, аккордеона:
Р.н.п. «Вниз по Волге - речке» (обр. Рунова В.)
Моцарт В. «Lacrimosa»
Дунаевский И. «Колыбельная»
Русская народная песня «Во поле берёза стояла» (обр. Суркова А.)
Григ Э. «Танец Анитры»
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Результатом освоения программы является приобретение обучающимися следующих
знаний, умений и навыков в области ансамблевого исполнительства:
- развитие интереса у обучающихся к музыкальному искусству в целом;
- реализацию в ансамбле индивидуальных практических навыков игры на инструменте,
приобретенных в классе по специальности;
- приобретение особых навыков игры в музыкальном коллективе (ансамбль, оркестр);
- развитие навыка чтения нот с листа;
- развитие навыка транспонирования, подбора по слуху;
- знание репертуара для ансамбля;
- наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве члена музыкального
коллектива;
- повышение мотивации к продолжению профессионального обучения на инструменте.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
Аттестация.
Оценка качества реализации учебного предмета «Индивидуальный ансамбль»
включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию
обучающегося в конце каждого учебного года с 4 по 8 классы.
В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться
академические зачеты, прослушивания, концерты и классные вечера. Текущий контроль
успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на
учебный предмет.
Формой промежуточной аттестации по предмету «Индивидуальный ансамбль»
может быть зачёт, а также прослушивание, выступление в концерте или участие в какихлибо других творческих мероприятиях. По завершении изучения предмета
«Индивидуальный ансамбль» проводится аттестация в конце 8 класса, выставляется оценка,
которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.
Критерии оценок.
Оценка
5 («отлично»)
4 («хорошо»)
3 («удовлетворительно»)

2 («неудовлетворительно»)

Критерии оценивания выступления
технически качественное и художественно осмысленное
исполнение, отвечающее всем требованиям на данном
этапе обучения
отметка отражает грамотное исполнение с небольшими
недочетами (как в техническом плане, так и в
художественном)
исполнение с большим количеством недочетов, а именно:
недоученный текст, слабая техническая подготовка,
малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового
аппарата и т.д.
комплекс недостатков, причиной которых является
9

«зачет» (без отметки)

отсутствие домашних занятий, а также плохой
посещаемости аудиторных занятий
отражает достаточный уровень подготовки и исполнения
на данном этапе обучения.

V. Методическое обеспечение учебного процесса
Методические рекомендации педагогическим работникам.
Преподавателю по ансамблю можно рекомендовать частично составить план занятий
с учетом времени, отведенного на ансамбль для индивидуального разучивания партий с
каждым обучающимся.
В работе с обучающимися преподаватель должен следовать принципам последовательности,
постепенности, доступности и наглядности в освоении материала. Весь процесс обучения строится с
учетом принципа: от простого к сложному, опирается
на
индивидуальные
особенности
обучающегося -интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его
подготовки. Необходимо совместно с обучающимися анализировать форму произведения, чтобы
отметить крупные и мелкие разделы, которые прорабатываются обучающимися отдельно.
Форма произведения является также важной составляющей частью общего представления о
произведении, его смыслового и художественного образа. Техническая сторона исполнения у
партнеров должна быть на одном уровне. В целях расширения музыкального кругозора и
развития навыков чтения нот с листа желательно знакомство обучающихся с большим
числом произведений, не доводя их до уровня концертного выступления.
Преподаватель должен обращать внимание на настройку инструментов, правильное
звукоизвлечение, сбалансированную динамику, штриховую согласованность, ритмическую
слаженность и четкую, ясную схему формообразующих элементов. Грамотно составленная
программа, профессионально, творчески выполненная инструментовка - залог успешных
выступлений.
Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся.
Самостоятельные
занятия
должны
быть
регулярными
и систематическими.
Обучающийся должен тщательно выучить свою индивидуальную партию, обращая
внимание не только на нотный текст, но и на все авторские указания. После каждого урока с
преподавателем ансамбль необходимо вновь репетировать, чтобы исправить указанные
преподавателем недостатки в игре.
Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку
домашнего задания (параллельно с освоением детьми программы начального и основного общего
образования), с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и
методическую целесообразность, а также индивидуальные способности обучающихся.
Обучающийся должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре
опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным.
Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться
в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.
Необходимо помочь обучающемуся организовать домашнюю работу, исходя из количества
времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды
заданий: игра технических упражнений и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и
тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более
легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста, необходимого на
данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным
преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы
целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Всем
рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель
и фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике.
10

Методическое
обеспечение
и
обоснование
времени
внеаудиторной
(самостоятельной) работы обучающихся.
Для полноценного усвоения материала предусмотрена самостоятельная работа, на
которую отводится 0,5 часа в неделю. Самостоятельная работа выполняется в форме
домашних заданий (работа с нотным текстом, чтение литературы). Выполнение
самостоятельной работы (домашнего задания) проверяется преподавателем на уроке.
Самостоятельная работа включать разные формы работы:
-прослушивание и просмотр видеоматериала в сети интернет;
-подготовка к различным формам промежуточной аттестации (к контрольному уроку,
к зачету);
- поиск необходимой информации в сети интернет;
- выполнение индивидуальных заданий, направленных на развитие у обучающихся
самостоятельности и инициативы;
- работа с учебником, дополнительной литературой.
Самостоятельные занятия являются необходимым условием для успешного овладения
игры на инструменте.
Объем задания должен быть посильным для обучающегося. Необходимо разъяснить
обучающимся, что домашние занятия должны быть регулярными от урока к уроку,
ежедневными или через день.
VI. Применение электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий.
Внедрение дистанционного обучения позволяет ДМШ расширить свои возможности в
осуществлении образовательной деятельности в различных условиях, в том числе при
изменении режимов работы ДМШ (по климатическим, санитарно-эпидемиологическим и
другим причинам), в обеспечении эффективной самостоятельной работы обучающихся в
период каникулярного времени, в создании условий для разработки индивидуальных
траекторий обучения детей.
Формы обучения: лекции, онлайн-уроки, онлайн-консультации, онлайн-конференции,
вебинар и другое.
Материально -техническое обеспечение.
При реализации образовательных программ необходимо:
- рабочее место;
- интернет;
- ноутбук, компьютер, колонки;
- средства для организации учебных коммуникаций: коммуникационные сервисы
социальной сети «ВКонтакте»; мессенджеры (Skype, Viber, WhatsApp); облачные сервисы
Яндекс, Mail, Google . Сотовая связь.
Применение дистанционных технологий обучения.
К способам использования дистанционных образовательных технологий можно отнести
следующие:
- дистанционную поддержку обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
- дистанционные консультации;
- организацию самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся в каникулярный
период, период карантина;
- реализацию индивидуальных учебных планов с использованием дистанционного
обучения;
- организацию занятий с использованием дистанционных образовательных технологий
для пропускающих школьные уроки детей по причинам болезни.
VII. Программа творческой, методической и культурно-просветительской
деятельности.
11

Программа творческой, методической и культурно-просветительской деятельности
разрабатывается ДМШ им. Г. А. Вавилова на каждый учебный год самостоятельно и входит в
годовой план работы ДМШ.
Высокое качество образования, его доступность, открытость, привлекательность для
обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовнонравственное развитие, эстетическое воспитание и художественное становление личности
обеспечиваются созданием в образовательном учреждении комфортной, развивающей
образовательной среды, включающей организацию творческой деятельности обучающихся
путём проведения творческих мероприятий (конкурсов, фестивалей, мастер-классов,
олимпиад, концертов, творческих вечеров и др.).
Методическая работа ДМШ представляет собой систему мероприятий, проводимых
коллективом в целях овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы,
творческого применения их на уроках и во внеклассной работе, поиска новых, наиболее
рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения
образовательного процесса.
Цель методической работы - непрерывное совершенствование профессиональной
компетентности преподавателей дополнительного образования и совершенствование их
деятельности с учетом основных направлений инновационной работы в музыкальной школе.
В рамках методической деятельности школы проводятся следующие мероприятия:
- разработка педагогами школы собственных методических разработок;
- регулярное ознакомление с новой методической литературой;
- организация взаимодействия методических объединений школы в решении общих
методических проблем;
- использование различных форм методической работы: взаимопосещение уроков среди
преподавателей школы, проведение открытых уроков;
- знакомство и внедрение передового педагогического опыта других регионов;
- повышение качества педагогической и методической работы через систематическое
участие преподавателей в методических мероприятиях (мастер-классы, конкурсы, концерты,
творческие отчеты, конференции, форумы), а также обобщение опыта педагогической и
методической работы педагогического коллектива школы: педагогические советы, открытые
уроки, публикации, курсы повышения квалификации и иное.
Культурно-просветительская деятельность школы становится инструментом
расширения единого открытого культурного пространства и тесно соприкасается с
творческой деятельностью. Основными целями культурно-просветительской деятельности
являются: развитие эстетического вкуса и расширение кругозора слушателей (детской
аудитории); повышение уровня исполнительской культуры обучающихся; развитие форм
содержательного досуга. Концерты: общешкольные, в рамках проектов, внешкольная
концертная деятельность.
VIII. Списки рекомендуемой учебной и методической литературы.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

1. Учебная литература
Ансамбли струнных народных инструментов различных составов
Азбука домриста Тетрадь 1. Составитель Дьяконова И. М., 2004
Азбука домриста Тетрадь 2. Составитель Дьяконова И. М., 2004
Азбука домриста (трехструнная домра). Младшие классы ДМШ. Составитель Разумеева Т.
М., 2006
Ансамбли для русских народных инструментов. Составитель Шалов А. и Ильин А. Л., 1964
Ансамбли русских народных инструментов. Вып. 4. М., 1973
Ансамбли русских народных инструментов в музыкальной школе. Составитель Дьяконова
И. М., 1995
«Ансамбли русских народных инструментов». И. Обликин. Дуэты, трио, квартеты домр.
Вып.1. М., 2004
12

8. «Балалайка и домра». Часть 1. Составители Котягина Н. и Котягин А. С.-П., 1999
9. «Балалайка и домра». Часть 2. Составители Котягина Н. и Котягин А. С.-П., 1999
10. Городовская В. Пьесы для ансамблей малых домр в сопровождении фортепиано.
Составитель Тарасова Г. М., 1999
11. Джулиани М. Концертный дуэт для домры и гитары. С-П., 2000
12. Дуэты. Под редакцией Фортунатова К. М., 1972
13. Золотая библиотека педагогического репертуара. Нотная папка домриста №2. Тетрадь 3. 4-5
классы музыкальной школы. Ансамбли. Составитель Чунин В. М., 2004
14. Играют ансамбли русских народных инструментов. Вып. 1. 1980
15. «Играем вместе» Пьесы для балалайки в сопровождении фортепиано и дуэта домра балалайка учащихся ДМШ. Составители Бурдыкина Н. и Сенин И. Вып. 1. М., Аллегро,
2008
16. «Играем вместе» Пьесы для домры в сопровождении фортепиано и ансамблей для учащихся
ДМШ, ДШИ. Составители Бурдыкина Н. и Сенин И. Вып. 2. М., Аллегро, 2012
17. «Играем вместе» Пьесы для ансамблей народных инструментов. ДМШ. М., 2005
18. Играет дуэт «БИС». Пьесы для дуэта домра – балалайка. М., 2002
19. Избранные произведения для смешанных ансамблей русских народных инструментов. Вып.
13. М.. 1970
20. Избранные произведения для смешанных ансамблей русских народных инструментов. М.,
1983
21. Из репертуара квартета русских народных инструментов. « Сказ». М., 1979
22. Инструментальные ансамбли для русских народных инструментов. Вып .1. М., 1972
23. Инструментальные ансамбли. М., 1978
24. Инструментальные ансамбли. Вып. 2. М., 1973
25. Инструментальные ансамбли. Составитель Гевиксман В. М.,1973
26. «Легкие дуэты». Составитель Ногарева Ю. С-П., 1999
27. Меццакапо Е. Пьесы для домры. С-П., 2002
28. Напевы звонких струн. Вып. 1. М., 1980
29. Напевы звонких струн. Вып. 2. М., 1981
30. Напевы звонких струн. Вып. 3. М., 1982
31. « От соло до квартета» Пьесы для малой домры в ансамбле с альтовой домрой, гитарой,
баяном. Составитель Потапова А. С-П., 2005
32. Педагогический репертуар для ансамблей. Вып.1. Составитель и редакция Лачинова А. и
Розанова В. М., 1966
33. Педагогический репертуар для ансамблей. Вып.2. Составитель Розанов В. М., 1966
34. Педагогический репертуар домриста (трехструнная домра). III- V классы ДМШ. Вып. 2.
М..1977
35. Педагогический репертуар домриста (трехструнная домра). 1-2 классы ДМШ. Вып.3.
Составитель Александров А. М., 1981
36. Педагогический репертуар домриста (трехструнная домра). 1-2 классы ДМШ. Вып.4
Составитель Александров А. М., 1981
37. Педагогический репертуар для ансамблей домры и гитары. Средние классы ДМШ и ДШИ.
Составители Потапова А., Донских В. С-П., 2002
38. Произведения зарубежных композиторов. Переложение для скрипки и гитары Возного В.
С–П., 2007
39. Произведения зарубежных и отечественных композиторов. Переложения для трехструнной
домры и фортепиано. Для старших классов ДМШ. Составитель Потапова Л. К., 2010
40. Пьесы для ансамблей балалаек. Составитель Розанов М. М., 1961
41. Пьесы для ансамблей домр. Вып.1.Составитель Александров А. М., 1961
42. Пьесы для ансамблей домр. Вып.2. М., 1963
43. Пьесы для ансамблей домр. Вып.3. М., 1964
44. Пьесы для ансамблей народных инструментов. М.,1961
45. Пьесы для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 4. Л., 1985
13

Пьесы для ансамблей народных инструментов Составитель Болдырев И. М.,1962
Пьесы для смешанных ансамблей. Вып.2. Составитель Мурзин В. М., 1960
Пьесы для смешанных ансамблей. Вып.3. Составитель Гнутов В. 1961
Пьесы для смешанных ансамблей. Вып.4. Составитель Сорокин М., 1963
Пьесы для смешанных ансамблей. Вып.5. М.,1964
Пьесы для смешанных ансамблей. Вып.6. М.,1965
Пьесы для смешанных ансамблей. Вып.7. М.,1967
Пьесы для ансамблей домр. Вып.3. М., 1964
Пьесы для ансамблей смешанного состава. Вып. 6. М., 1965
Пьесы для ансамблей русских народных инструментов. М.,1963
Пьесы для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 4. М.,1985
Пьесы для ансамблей домр в сопровождении фортепиано М., 2007
Пьесы для домры и гитары ДМШ. С-П., 2004
Пьесы для дуэта домр в сопровождении фортепиано. Составитель Польдяев В.М.. 2010
Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. М., 1963
Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 1. Смешанные ансамбли.
М., 1966
62. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 5. Пьесы для
шестиструнных гитар. М., 1967
63. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 6. Струнные ансамбли. М.,
1966
64. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 7. Струнные ансамбли. М.,
1967
65. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 7. Струнные ансамбли. М.,
1967
66. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 8. М., 1967
67. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып 11. Ансамбли
шестиструнных гитар. М., 1968
68. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 13. Струнные ансамбли.
М., 1970
69. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 16. М., 1971
70. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 19 Смешанные ансамбли.
Составитель Розанов В. М., 1972
71. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 24. Смешанные ансамбли.
Составитель Евдокимов В. М., 1974
72. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 26. Составитель Гаврилов
Л. М., 1975
73. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 27. Составитель Розанов
В. М., 1975
74. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 29. Составитель Розанов
В. М., 1977
75. Русский народный ансамбль. М., 1972
76. Сборник пьес. М., 1932
77. Сборник произведений для инструментальных ансамблей. Л., 1960
78. Смешанные ансамбли русских народных инструментов. Вып.2. М., 1970
79. Смешанные ансамбли русских народных инструментов. Вып.3. М., 1972
80. Смешанные ансамбли русских народных инструментов. Вып.4.М., 1973
81. Смешанные составы ансамблей русских народных инструментов. Вып.5. М., 1974
82. Смешанные ансамбли русских народных инструментов. Вып.7. Составитель Викторов В.,
Нестеров В. М., 1976
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.

2. Нотная литература для переложений
1. Дуэты. Под редукцией Фортунатова К. М., 1967
14

2. Моцарт В. А. Дуэты для двух флейт. М.,1932
3. Пьесы для двух скрипок. Тетрадь 1. Составитель Захарьина Т. Л., 1966
4. Пьесы для двух скрипок. Тетрадь 2. Составитель Захарьина Т. Л., 1966
5. Песни и пьесы. Для мандолины и семиструнной гитары. Вып. 1. Составитель Мурзин В.
М.,1962
3. Ансамбли русских народных инструментов смешанного состава
1. Ансамбли русских народных инструментов. Вып. 4. М.,1973
2. Ансамбли русских народных инструментов. Вып. 5. М.,1974
3. Ансамбли русских народных инструментов. Вып. 6. М.,1975
4. Избранные произведения для смешанных ансамблей русских народных инструментов.
М., 1983
5. Педагогический репертуар для ансамблей. Вып. 2. Составители Лачинов А., Розанов В.
М., 1966
6. Педагогический репертуар для ансамблей. Вып. 3. Составители Лачинов А., Розанов В.
М., 1968
7. Педагогический репертуар домриста (трехструнная домра)
8. Популярная музыка для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 1. М.,1977
9. Популярная музыка для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 2. М.,1979
10. Популярная музыка для ансамблей русских народных инструментов. Вып.3. М.,1980
11. Популярная музыка для ансамблей русских народных инструментов. Вып.4. М., 1981
12. Популярная музыка для ансамблей русских народных инструментов. Вып.7. М., 1984
13. Пьесы для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 4. Л., 1985
14. Пьесы для трио русских народных инструментов. Составитель Блинов Ю. М., 1960
15. Пьесы для трио русских народных инструментов. Составитель Иванов Н. М., 1961
16. Пьесы для трио русских народных инструментов. Составитель Тонин А. М., 1962
17. Пьесы и песни для эстрадного ансамбля. Составитель Марьин А. М., 1962
18. Пьесы, народные песни и танцы. Вып. 1. Составитель Лондонов П. М., 1961
19. Пьесы, народные песни и танцы. Вып 2. Составитель Мурзин В. М., 1963
20. Пьесы, народные песни и танцы. Вып.3. Составитель Мурзин В. М., 1964
21. Пьесы, народные песни и танцы. Вып.4. Составитель М., 1965
22. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.1. М., 1963
23. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.7. М., 1967
24.Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.12. М., 1967
25. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.13. М., 1970
26. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.19. М., 1971
27. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 20. М., 1972
28. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 22. М., 1973
29. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 26. Составитель
Гаврилов Л.-М., 1975
30. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 27. Составитель
Розанов В. М., 1975
31. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 29. Составитель
Розанов В. М., 1977
32. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 30. Составитель
Гаврилов Л. М., 1978
4. Методическая литература
1. Васильев Ю. Широков А. Рассказы о русских народных инструментах М., 1986
2. Демидов А. Вопросы формирования ансамбля русских народных инструментов. Вопросы
исполнительства на народных инструментах. Вып.1.С- П., 2004
3. Имханицкий М. У истоков русской народной оркестровой культуры. М., 1987
4. Каргин А. Работа с самодеятельным оркестром русских народных инструментов М., 1984
15

5. Максимов Е. Оркестры и ансамбли русских народных инструментов. М., 1999
6. Методика обучения игре на народных инструментах. Составитель Говорушко П. М., 1975
7. Оркестр русских народных инструментов и проблемы воспитания дирижера. Сборник
трудов. Вып. 85. Составитель Зиновьев В. М., 1986
8. Поздняков А. Работа дирижера с оркестром русских народных инструментов.
Методические указания для студентов – заочников отделений народных музыкальных
инструментов высших учебных заведений и училищ. М.,1964
9. Попонов В. Русская народная инструментальная музыка. М.. 1984